Celećwiczenia: integracja, dowartościowanie, analiza ról grupowych w klasie Czas przygotowania: ok. tygodnia - w zależności od potrzeb Czas przeznaczony na ćwiczenie: ok.35 minut Przebieg ćwiczenia: Na jednej z lekcji wychowawczych odpowiednio wcześniej (nawet jeszcze w grudniu) poproś uczniów o zapisywanie w specjalnie przygotowanym przez siebie miejscu cech, które ich zdaniem są dla nich lub ich przyjaciół charakterystyczne, opisują ich, są ich tagami. Mogą to być wpisy w rodzaju: Jestem energiczny; Szybko przechodzę od zadania do zadania; Zawsze się uśmiecham; Inteligentny. Jest jeden warunek – ich wymowa jest pozytywna. Aby usprawnić przebieg wpisywania, możesz zachęcić uczniów do wpisywania tych określeń przy pomocy multimediów. Możesz też otworzyć dokument w chmurze, aby zbierał wyniki pracy uczniów. Sam też uczestnicz w formułowaniu tych określeń. Zadbaj, by pojawiły się bardziej abstrakcyjne, nieoczywiste na pierwszy rzut oka dla klasy określenia np.: Jestem dobrym organizatorem; Chętnie włączam się w prace na rzecz innych. Następnie wraz z klasą weryfikujesz otrzymane propozycje pod względem ich pozytywności i zrozumiałości. Zatem jeśli pojawią się określenia w rodzaju: „Jestem roztargniony” sprawdźcie, czy nie chodziło przypadkiem o: „Jestem marzycielem”. Albo co to znaczy, że ktoś napisał: „Supermen”?, czy dla wszystkich jasna jest wymowa tego określenia. Dziękujesz klasie. W domu formatujesz otrzymane wpisy np. w tabelce, tak aby każde hasło miało taki sam rodzaj i rozmiar czcionki oraz miało wokół siebie tyle samo przestrzeni. To ważne, bo potem wydrukujesz wszystkie hasła i wytniesz je. Wycięte kartki powinny mieć taką samą wielkość i nie mogą być za małe np. być wielkości pasków. W razie potrzeby jeszcze uzupełniasz wpisy, tak aby było ich co najmniej kilkadziesiąt. W razie potrzeby karteczki z hasłami wydrukuj dwa razy. Potnij. Przygotuj też kilkanaście pustych karteczek o formacie takim samym jak te zapisane.
Na lekcji wychowawczej w okolicach 17 stycznia losowo rozdaj każdemu uczniowi w klasie 10 karteczek i poproś, aby spośród nich wybrał 4 określenia, które pasują do niego. Kiedy każdy już dokonał wyboru, można przystąpić do drugiej fazy ćwiczenia. Jeśli ktoś nie wybrał wystarczającej ilości kartek, dodajesz kartki z ogólnej puli. Pozostałe kartki każdy uczeń powinien rozdać kolegom i koleżankom, ale tak żeby zawarta na kartce treść pasowała (jego zdaniem) do osoby obdarowanej. Osoby które, otrzymają takie kartki nie mówią, czy otrzymane informacje są według nich trafne. Jeśli nie zgadzają się z otrzymanym komunikatem, przesyłają karteczki dalej (na takich samych zasadach). Niewykorzystane kartki tworzą pulę, są tam też puste kartki, które można uzupełniać na bieżąco, jeśli ktoś stwierdzi, że na przygotowanych kartkach nie ma idealnego określenia kolegi/koleżanki. Kiedy formuła ćwiczenia się wyczerpie, zbierz klasę w krąg i poproś, by każdy opowiedział, które karteczki sprawiły mu największą frajdę, a które go zaskoczyły pozytywnie. Można zapytać, kto otrzymał najwięcej kartek (to pewnie lider klasy), a kto dał każdemu przynajmniej jedną karteczkę (to zapewne lider emocjonalny). Kartki można zatrzymać, przydadzą się na kolejne lata wychowawstwa.